寫通訊是不少記者、報道員經常承擔的任務之一。然要將之寫好、寫生動，還真得花點心思。
今天結合一篇題為《“光腳”校長搶險記》的通訊（見附文），我們來交流一下寫通訊的手法問題。
這篇通訊寫的是重慶江津區一位小學校長易治林在大雨中組織搶險的事兒。記者用“‘光腳’校長”這個點把搶險事兒串了起來，將通訊寫得生動、感人。
下面我們看看文中的具體手法——
一、理出一條線
寫搶險題材的稿子，既好寫也不好寫。
為何？
說“好寫”，是因為新聞事實本身的“料”很多，如險情、搶險、困難.......一到現場耳聞目睹就能獲得不少。有了“料”，寫稿就有了基礎。
說“不好寫”，是因為這類題材真寫出點名堂還真得下點功夫。有“料”是好事，但也不是說有了“料”稿子就大功告成了。同樣是有“料”，可有的記者往往會“堆材料”式地寫稿，未能給人以清晰的思路和看點。這些毛病在以往的抗洪搶險報道中并不少見。
這說明，有“料”還要有思路。
這篇稿件的作者在這方面動了腦筋，盡管頭緒多，但他先理出一條線，即“校長中斷會議-返校搶險-先救學生-再救教學設備”。按照這條線寫，有條不紊，徐徐道來，頗有看點。
寫稿子時多動動腦子想想，新的好思路就會降臨，進而體現在寫作的筆觸中。
二、抓住一個點
記者在“理出一條線”的同時，還運用了用“光腳”這個“點”把整個故事串起來的手法。
在搶險中，鞋子掉了本是常見的事兒。可作者卻別出心裁將之作為一個“點”貫穿通訊的始終。
先看標題，《“光腳”校長搶險記》，突出了“光腳”。在文中呢，接連3次寫校長掉鞋、脫鞋，最后干脆光著腳在深水中組織師生轉移、搬運電腦等細節。
這個“點”，這個細節，把稿子寫得有波瀾、有看頭。
當人們看到文末寫道：“易治林帶領教師們扎進清淤工作中，忙了整整一夜，第二天早上7點，光腳的易治林才穿上雨靴”時，也情不自禁地舒了一口氣。
關于寫稿，人民日報原總編輯李莊曾說過：“每篇稿子必須至少有一個閃光點”。這篇稿子在這方面可以說做得不錯！精彩！
（作者為人民日報高級編輯、人民日報海外版原副總編輯）
附文：
下面我們看看附文，其中文中有“批注”——
重慶江津——
“光腳”校長搶險記
本報記者 劉新吾
“雨太大了！像從天上用盆子潑水一樣，讓人心里發毛。”回想起前幾天的大雨，易治林心有余悸。（批注：簡短一句話，把雨情帶出來了。）
易治林是重慶市江津區賈嗣祥瑞希望小學校長，6月22日一大早，他按計劃去城里參加會議。會議開始不久，手機上跳出來一條消息：受上游地區及綦江全流域持續降雨影響，未來8小時內，賈嗣鎮將出現明顯漲水。
“糟了！學校地勢低，要被淹了。”易治林立馬往回趕，路上撥通學校工作人員電話，啟動應急預案，緊急轉移學生。趕回時，學校已經開始漫水。（批注：寫出情況緊急。）
“快！快點！把在一樓的學生們都叫起來，全部轉移到其他樓層！”看著水位越來越接近學校教學樓，易治林急得滿頭大汗，邊跑邊喊，不知什么時候，一只鞋已經跑掉了。（批注：這是第一次寫鞋子已跑掉了。）
在易治林組織下，學校教職員工迅速行動，將學生們轉移到高處安全地帶。撤離過程中，有幾名學生的鞋子都跑掉了。“不要管了，快點走，安全最重要，鞋子我給你們送過來！”易治林扯著嗓子吼道。
學生安全了，但一樓教室里還有電腦等教學設施沒來得及搬運。一旦遭受洪水襲擊，學生們今后也無法正常上課。水位上漲極快，很快就齊膝深了。易治林彎下腰，脫掉沾滿泥水的鞋子，光著腳跳進泥水里，向教學樓摸去。（批注：這是第二次寫鞋子，“脫掉沾滿泥水的鞋子”。）
“易校長！這里有很多碎玻璃，我們找點筒靴再下去！”一名老師著急地喊道，然而易治林沒有回頭。（批注：這句話寫得好，此處“沒有回頭”，比說話更顯力量。）
眼看著水位越漲越高，其他老師也紛紛脫了鞋襪，光腳蹚進了漫水的走廊，抓緊搬運教學設施。出來時，水已經漫到易治林的腰部。大家跑上跑下，不少人摔倒在泥水里，爬起來繼續搬。易治林從上午忙到天黑，整整10個小時，顧不上吃一口飯、喝一口水。
當晚12點，洪峰過后，水位逐漸下降，淤泥卻堆了半米?！艾F在不清，之后就干了，再接再厲！”易治林帶領教師們扎進清淤工作中，忙了整整一夜，第二天早上7點，光腳的易治林才穿上雨靴。（批注：最后寫穿上了雨靴。）
在易治林帶領下，學校全體學生無一受傷，電腦、書籍等重要物資都被成功“搶救”。在鎮政府和衛生院幫助下，學校及時完成了消殺工作。端午節后，全體學生已恢復正常上課，教室里又響起了瑯瑯讀書聲。
《人民日報》（ 2020年07月02日 第14版）
